建新小学进行了校园信息大。弱电，加强中心机房建设，学校网络畅通；通过进行网站改版、升级,完成了网站的备案，实现校园网外网的访问，并构建起数字化校园办公平台。学校运用校园网、QQ群、微信群、微信号构建起数字化校园办公网络，提升校务管理和教学管理，以此促进学校教育观念、管理、教学模式的现代化，推动学校教育管慧化。
在信息技术不知不觉渗透到学校生活的方方面面之后，智慧教育下的课程建设、教学自然而然启动。
学校先后组织教师赴成都泡桐树小学、深圳市南山小学等学校考察学习，了解新生代学校的智慧教育建设及应用情况。并连续2年派教师赴成都和上海参加C20慕课联盟组织的研讨会议，极大地提高了教师的信息化素养，为学校的教育信息化工作提供了良好的支撑。并定期与鼎永信息科技有限公司技术人员学平台的使用和更新进行交流。
同时，定期面向全体教师开展校本培训。学校开展了信息化教育系列校本培训，例如“微课制作”培训、电子白板软件应用培训等活动。部分教师通过一些实用软件的培训，学会了诸如camtasia录屏软件、普米电子白板软件等应用，具备了信息化课堂教学的技能。通过各类鼓励老师们传统的经验化的教育教学和方式，迎接第三次浪潮在教育系统造成的巨大挑战。
实现信息化教学的一题是信息化教学资源的缺乏。为此，学校成立了以中青年教师为核心的微课开发团队。先以语、数两门学科为主，进行学科重点、难点知识的整理和提炼。通过反复研讨，团队确认习作和空间图形这两大学科的难点形成，与课堂教学的局限性有着很大的关系。而借助信息技术制作相应的微课，将学习时空由课内向课外拓展，是解决这些问题的有效途径。目前，做微课，用微课，改微课，已成为教师备课活动的重要内容，也成为教师开发师本课程、特色课程的重要抓手。
微课开发，在学校的品牌课程——“爱丽丝”绘本课程的建设中发挥了重要作用。课程开发团队的老师，专门开发了23个微课，全面系统地介绍了绘本阅读的方法、技巧、策略，并辅之以大量的图文实例。观看这些微课，不仅能学到微课解读的方法，更能了解很多经典绘本信息。这些微课不仅得到了学校师生、家长的好评，更是借助微信平台这一载体，得到了全国各地绘本教学者、爱好者的热烈欢迎。不计其数的人循着绘本系列微课，走进绘本，并来到建新小学学习交流。这同时也促进了学校对绘本课程的研究不断深入。目前，“爱丽丝”绘本课程已成为杭州市级精品课程，蜚声全国，第一部专著也已正式出版。学校的第一品牌得以确立。
“和互动”APP是为了加强幼儿园与家庭之间的沟通和联系，结合和睦幼儿园特色开发的一款APP。在PC端和手机端同时研发进行创建，主要板块包括了“课程”和“活动”两大块。
APP在开发的伊始就考虑到家长使用的便捷。从首页的图片设置、通知公告栏等等细节方面都一一考虑到实用性。如在开发“课程”版块时，为了让家长们更多了解园本特色“三艺”，创建了“三艺课程”。而“三艺”仅设立在南园，如何让北园的孩子、家长也能参与到这个“课程”当中呢？园方考虑到北园每个班都设立了特色区域，每个年龄段都设有自己年龄段以及本班的特色，其中的内容也结合了不少“三艺”所包含的内容，因此在APP中同时还创建了“游戏课程”，让北园的家长也能同时关注到孩子在园参加的特色区域。面向孩子，这个APP还要富有童趣。一个排行榜，根据家长和幼儿的登录值，可以让自己的“小种子”发芽，长成大树，虏获了许多孩子和家长的心。
目前，“和互动”APP也已经正式投入使用。教师根据自己的内容进行区分，将微课、视频、文本等等上传至“课程”和“活动”相应版块。家长们则可以在手机端成功登录，打开这些视频或者文本资料，及时地了解到自己孩子在园的学习、和生活情况以及幼儿园活动的要求和内容，形成良性的家校互动。
在园期间，教师面对孩子较多，集体学习时间也有限，因此在教师传授一个技能或者一个学科领域的本领给孩子时，孩子在一定时间内掌握的速度有快有慢。那么如何让孩子在学习上有更多时间去学习和复习？如何让家长更直接了解孩子的学习进程？如何让老师知道每位孩子掌握的具体情况呢？“和互动” APP的学习互动特点就起到了很好的作用，让老师、家长、孩子都能对孩子在园所学的课程、游戏都能及时的了解和反馈。
例如：教师发布了微课“树叶喷画”，孩子可以和家长一块在线学习，并进行好玩的亲子制作，家长则可以将孩子的制作过程拍摄下来上传到“和互动”APP上，既能让教师了解孩子的技能掌握程度，能让孩子能将所学的本领进行复习和加强，也能让家长了解到孩子在园的所学所用。而在回复的形式上也充分为家长和孩子考虑，家长们可以用常规的文字评论，幼儿则可以用语音或者视频的方式进行回复。再比如：教师将孩子在园所学的诗歌或者歌曲等上传到“和互动” APP上，家长在家就能了解孩子当天所学内容，并通过语音知道如何念获唱，在家播放给孩子听，复习和掌握，孩子则可以根据自己的情况用语音回复，让教师知道孩子的掌握程度。这一点也让幼儿非常感兴趣，很乐意用自己的声音来回答，留下属于自己的痕迹。
“和互动”APP的开发和应用，让家园互动更加地立体鲜明有活力，提高了家园互动的有效性，同时它的辐射面更宽更广，参与度更高，真正地实现了家园互动的零距离。
自2015年申请创建杭州市智慧教育示范园项目以来，童星幼儿园一直秉承着“童心、童玩、童趣”的“三童”办园，将信息化建设落实到教师发展、幼儿成长、家园互动等点点滴滴，向“信息化强园”迈进了一大步。
幼儿、家长、教师是幼儿园的三大主体，这三者在打造优质园所之上紧密联系、缺一不可。幼儿园在智慧教育建设中突出幼儿的主体地位，打造“孩子喜欢”的智慧教育。
围绕着三大服务对象，从 “童心教师成长电子档案管理平台”、“童玩学习幼儿教学互动模式”和“童趣分享家园在线交流平台”三个维度建设智慧教育项目，分别从“教师成长方式”、“幼儿发展模式”和“家长提升平台”三个方面展开探索。
通过基于“三童”的智慧教育示范园的建设，实现以下价值：一、给“三童”注入信息化的新活力；二、密切三者之间的互动交流，建立“成长共同体”；三、发挥这一项目的推广价值。
“童心教师成长电子档案管理平台”和“童趣分享家园在线交流平台”则是在原有条件的基础上，进行持续开发与完善。
在明确基于“三童”智慧校园建设服务对象和价值取向的基础上，结合需要实现的功能，来确定“三童”模式的实施途径。在实施过程中，结合教师的反馈、家园的沟通以及专题的研讨，总结出了两大经验：童玩教学互动模式优化“APP教学”课程体系和“分享引领”制度完善童心管理童趣交流平台。
这边，杭州市紫荆幼儿园开发了一个家园共读的网络交流新载体——“紫阅绘”，一个资源共享、实时交互的平台载体，一个用于家长交流，幼儿园阅读展示的新平台。根据幼儿园开展幼儿阅读的需要，“紫阅绘”APP分课程、活动、发现、我四大板块内容组成，以实现紫荆幼儿绘本阅读中部分环节，改变了原有绘本阅读的流程，最终实现紫荆幼儿园绘本阅读的新体系，四大板块完成四项任务：
通过APP，家长得到开展亲子阅读的绘本指导，不仅有专家指导，更有家庭的阅读经验介绍，更有针对共读的绘本的具体指导，使之与孩子的家庭亲子阅读更加融合，更有针对性，提升阅读成效。
通过网络分享交流，家长和孩子可以通过视频、绘画、语音等方式分享交流，使家长了解同班孩子的阅读状况，更好的提升对自己孩子阅读的指导，并通过分享交流，帮助孩子展现阅读，提升孩子阅读的成就感，激发孩子的阅读兴趣。
APP记录了孩子阅读、分享、交流的信息，通过对数据的分析，尝试为紫荆绘本阅读提供数据支撑，使之更好的开展绘本阅读的有效性。
“紫阅绘”APP平台有强大的数据统计功能，教师可以通过账号密码登录软件，对“紫荆学堂”“紫荆姐姐讲故事”“绘声绘色”和“悦导阅读”四大板块的内容进行查看，了解家长的阅读、观看和反馈情况。教师可以在“活动”和“发现”两个区块发布班级特色活动公告。这不但方便了教师开展班级活动的管理，还为幼儿和家长之间的阅读学习提供了便利的条件。
21度秀是“紫阅绘”APP平台的一个特色活动。首先，教师或者家长在平台上发布21度秀的活动邀请，家长们自发参加开展亲子阅读。并将每天与孩子亲子阅读的照片、文字、小视频和录音发布在平台与其他家长和老师进行分享，家长之间相互点赞、评论进行互动。21度秀不仅仅体现家长在“紫阅绘”软件使用中的自主性和个性化，更重要的是，家长和孩子们在参与亲子阅读活动的过程中都有所收获。从统计的数据来看，一个班级35位小朋友有26位小朋友完成了21天阅读活动，家长们普遍表示活动结束后，孩子们阅读兴趣提高了，阅读习惯逐渐养成。
“紫阅绘”APP为家长提供了大量的学习资源，包括名家观点、教师阅读指导视频、推荐书目、阅读经验分享等。经过半年多的建设，已经汇聚了各类视频资源50多个，音频资源360多个，绘本推荐120多本，阅读分享40多篇。这些不同层次、不同内容可以供不同的家长进行选择与学习，满足家长和幼儿的个性化需求。家长们通过观看课程提高了阅读指导能力，使亲子阅读更加高效。通过数据统计查看，半年来，试点三个班级，视频总点击量3000多次，故事音频点击量达万次，大大激发了家长的参与积极性，家长的阅读指导能力得到了很大的提升，亲子阅读的氛围更加浓郁。
杭州市舟山幼儿园于2016年被评为杭州市“智慧示范”校园，在创建过程中，幼儿园围绕全国教育信息技术2016年度专项立项课题《群体监测·个性聚焦——利用“运动大数据监测”建立幼儿个性健康档案的实践研究》进行了深入的研究，并取得一定的成效。
课题中的“模型数据”在前人研究的基础上，以“运动手环”、“数据采集终端”及“后台软件”为技术依托，在监测形式、数据分析的技术性上都有新的突破，通过大量数据的记录、反馈，帮助每位幼儿建立“电子健康档案”，通过“智能运动手环”的实践应用，全园250名幼儿的身体素质上取得了较明显的成效，特别体现在体弱儿、肥胖儿、视力不良等幼儿的数量减少，通过科学数据的分析，改善幼儿运动习惯，促进幼儿全面健康发展。
为每位幼儿建立“电子健康档案”，录入幼儿基本身体素质信息，后台每天产生幼儿在园的运动记录，微信平台每日及时推送幼儿当日在园的运动数据。“电子健康档案”对幼儿来说，能直接形成有保存备查价值的电子化历史记录。充分发挥其存储于计算机系统之中、面向个人提供服务、具有安全保密性能的终身幼儿个人电子健康档案。现阶段完成了基本信息、运动信息的记录和反馈，后期还将进一步丰富“电子健康档案”的内容，满足家长对幼儿的保健、健康管理和健康决策需要的信息资源。
针对特殊群体，适当的运动还是很有必要的，越是肥胖越不能坐在那里不动。在本次实践研究中，针对肥胖儿的数据不多，后期针对特殊群体进行，通过不良饮食的纠正、增加其运动时间、运动强度、运动项目及营养膳食的更进与家庭的及时指导，有效地消耗身体脂肪，在运动中让幼儿感受游戏的快乐。
运动需要持之以恒，幼儿在园的时间是8小时，而16:00后到第二天的8:00来园的时间都是在家中，我们在本次研究中也包括了一天24小时的时间，将白天在园的数据及时与家长进行沟通反馈，家长就能在放学后的时间进行跟进和干预，补充调整运动量，从而真正达到家园共育促成长的效果。
根据《国民体质测定标准手册》（幼儿部分）标准及《3-6岁儿童·体质测试评分标准》，定期对全园幼儿进行体质测定，采集到的运动量数据做对应和比较，找出各年龄段幼儿体质发展的普遍规律。从全园幼儿期初期末的数据对比显明，幼儿在期末5分的优秀率总体上升15.2%。具体如下：
从数据反馈可见，在幼儿4分和5分的各项目提升率明显，实践表明，通过“模型数据”的监测和反馈，能有效促进幼儿运动习惯的改善和运动能力的提升。
2013年，德胜小学首次尝试电子班牌的在学校管理及教学中的应用的研究。它不仅可以呈现班级的基本信息，展示班级和学生获得的各种荣誉，还可及时存储班级活动照片，记录精彩瞬间进行展示。电子班牌体现了它的实时性、持久性，无干扰性的特点，很快成为了教师进行德育教育的好载体，也成为了小朋友们课间关注的焦点。但随着智能手机的迅速发展，教师网络化学习、办公逐渐成为常态，原先定制的电子班牌的单一性、缺乏互动性的弊端出来，师生们对电子班牌的功能也提出了更高的要求。如今，德胜更新了电子班牌设备，引入了移动云技术，在学校全部覆盖无线网络的基础上，打通了手机端、电脑端、电子班牌展示端，让家长、学校孩子们紧密联系起来。
微课云教学平台包含学科课程资源、德育微课程，支持跨网络的发布、直播、点播、互动、展示、记录、评价、交流等重要教学功能，实现教师在网络下对优秀课堂的真实、全面、立体化的再现的辅助教学应用系统。孩子们上课没有搞懂的知识点、重难点可以在班牌上点击回放。通过微课云教学平台，师生可以随时随地将自己利用手机和电脑制作的微视频进行上传，也可以随时随地下载对自己有用的微视频，从而实现了课堂内外的交流互动。课后老师可以发起活动或者投票，学生可以在电子班牌中进行投票或者报名参加所对应的活动。学生对课堂教学有了反馈的渠道，课堂上的学习更加专注了。
通过移动云平台，将德育评比数据信息化，可以实时向各个班主任、德育处呈现检查的详情，实时显示班级德育评比信息。每周评选出阳光班级，每个班级都由一棵苹果树代表，获得阳光班级次数越多，树上的苹果就越多，师生们能直观的了解到本周班级中的优点和不足，增强了班集体的向心力。
老师可以用手机发布各类信息，学生可以在电子班牌上，家长可以通过手机端查看阳光班级“优秀志愿者”的照片和姓名，学生的优秀作业、美术作品、班级布置等，让家长不进校园就能看到孩子的表现，就能直观的看到孩子的学习生活。家长和老师还可以通过手机端拍摄照片和视频，实时记录孩子成长的点滴，建立孩子的成长档案。
移动云办公平台让师生告别了过去的落后的办公模式，使大家享受到了信息技术带来的巨大便利。班级里的电教设备坏了，找不到维修老师怎么办？不用着急，移动云办公平台实现微信报修，申请提交完成后可实现微信信息提醒到相应负责人。课走班上课，不知室有没有被占用？不用着急，通过手机进入微门户后可进行公共教室预约操作。移动云办公平台还可以帮助老师们查询课表、查询成绩、听课上传、课评价等功能；如果需要跟家长沟通，进入微门户平台可给对应班级学生家长发送消息，消息形式将以微信方式接收。
杭州市文华幼儿园是一所以绘本为园本特色的幼儿园，在基于“悦读·童年”的品牌文化下，将绘本融入到园本课程、绘本游戏、悦读书会等活动中去。在推进信息化工程的工作中，微信号、幼儿园网站、班级微信群、幼儿园资源共享服务应运而生。为了丰富孩子在幼儿园的生活，还给孩子提高、展示搭建了“悦读·童年APP”和微信号这两大平台。幼儿园特色“站”、微信活动推送、原创绘本展示活动，在宣传幼儿园品牌文化中发挥了重要的辅助作用。
家长们有时喜欢传给老师视频文件，但因为站一般以音频播放为主，所以需要教师在后台重新进行编排，比如这位讲故事的小朋友，据班级老师说他平时不爱表现，但是听到能参与到站活动非常高兴，强烈要求爸爸将他说的故事录下来，第二天去学校分享给大家，然而当天孩子生病没来园，教师边将他的说的故事从MP4转换成了MP3格式，满足了孩子参与站的需要。
站是实时，但经常会出现有的幼儿准备得很充分，但由于各种原因在当天并未来园，小朋友觉得很失落，家长也觉得非常遗憾；又因为是实时，经常会出现在中发生状况的情况，幼儿紧张忘词了，幼儿情绪不好不愿意了等等突发状况，于是我们便利用了后期加工重新安排了站的音频。
音频文件是没有画面的，于是在《猜猜我有多爱你》的故事中，为幼儿加入了画面，并根据幼儿说话的内容将画面及时进行切换，随着幼儿声情并茂的讲述中，有画面更换，吸引更多的幼儿参与到我们的活动中来，教师则在“会声会影”软件中的有效运用，更理解到了信息化时代给我们的生活带来的变化。
单纯的音频已经不能满足幼儿的需要了，于是幼儿园利用“会声会影”软件，将音频及图文重新进行整合，经过加工过的视频，画面生动有趣，幼儿的声音也十分童趣，调动了所有幼儿参与的积极性。
“小伢儿站”是“春天里的悦读会”的一部分，幼儿园将站的一些内容，在幼儿园各项活动中进行了整合，比如“绘声绘色亲子情”就是来源于站的亲子表演，很多家长不满足于音频的传送，想要和更多家长进行展现，所以我们将站和半日活动进行整合，将所有活动都进行了调整，站作为线上的活动，其他的衍生活动则作为线下活动进行开展。
随着移动技术的发展，以智能手机作为代表的移动终端已经在人们的生活中广泛普及，面向幼儿园的移动软件也层出不求，微信的高效性、便捷的优势被越来越多的校园用户所熟悉和关注，于是我园在APP及微信号的基础上，依托线下后期加工，将幼儿在站的活动音频、照片等，通过编辑成新闻稿、视频文件等形式推送给每一位家长，满足不同家长的需要。
“小伢儿站”除了孩子讲故事以外，还有老师讲故事，小朋友特别喜欢听老师们讲故事，这个栏目一经上线就获得家长的一致好评。目前，学校推送平台除了腾讯视频以外，还有荔枝FM这种新时代的产物，依托微信全面推送，让每一位幼儿、家长都能对活动进行留言、点赞、收藏等等，扩大活动的丰富性。
APP能实现和家长的文字、图片、语音、视频的全方位沟通、互动，家长们除了可以在微信群中发表自己的想法，也可以在活动页面中通过点赞、评论的形式和老师们有个互动，也让我们老师在后台中了解家长的真实需求，以便及时调整站的更新内容，优化站的运作方式。
打造绘本特色，幼儿园不光有大量国内外优秀经典绘本，每学期还会由家长、孩子共同制作原创绘本。从前往往仅以实物展示的形式进行推广，场地有限，时间较短，家长的参与度不高。如今，结合幼儿园的智慧教育平台，将走廊里、教室里所展示的纸质绘本，通过拍摄变成电子版，放在悦读·童年APP中，既环保，又调动更多家长的参与热情。
文华幼儿园的非常美，每学期都根据推荐绘本进行创设，包括幼儿园整体及班级，以前分享的方式以家长会班级老师介绍为主，花费时间长，而且不完善，更新以后很难让所有家长都能了解，如今，基于悦读·童年APP的平台，将幼儿园大、班级小实时更新，促进家长全面了解班级绘本主题，鼓励家长参与到幼儿园的活动中来。